Sesión 1

Felicitaciones por su participación en nuestra primera sesión de English Without Borders. 

Estamos poniendo a su disposición nuestro portal facilitarle el aprendizaje del inglés. A continuación le recomendamos  ciertas lecturas para empezar y prepararse para la siguiente sesión

(1) Ingrese al sitio web: http://planetaenvivo.com/hubs/letschat

(2) Lea la introducción a Languages Without Borders

(3) Lea el artículo corto sobre cómo empezar. http://planetaenvivo.com/hubs/letschat/metodos/como-empezar

(4)  Lea lo relacionado con los seis pasos de nuestro método. http://planetaenvivo.com/hubs/letschat/metodos/los-seis-pasos

(5) Lea el corto artículo sobre los recursos disponibles. http://planetaenvivo.com/hubs/letschat/metodos/los-recursos

(6) Lea el material sobre diversos tipos de ayudas, aplicaciones y recursos. 

1. ¿Qué es una aplicación cuáles son algunas aplicaciones que puede usar para ayudarle a aprender inglés? http://planetaenvivo.com/hubs/letschat/recursos/aplicaciones
2. ¿Qué diccionarios hay disponibles en línea? http://planetaenvivo.com/hubs/letschat/recursos/aplicaciones
3. ¿Qué recursos hay para ayudarle a aprender la pronunciación? http://planetaenvivo.com/hubs/letschat/recursos/Pronunciación
4. ¿Qué recursos de traducción hay? http://planetaenvivo.com/hubs/letschat/recursos/Traducción
5. ¿Qué son las fichas mnemotécnicas y cómo usarlas? http://planetaenvivo.com/hubs/letschat/recursos/Fichas+Nemotécnicas
6. ¿Qué aplicaciones puede usar para comunicarse por mensajes? http://planetaenvivo.com/hubs/letschat/recursos/Mensajes
7. (¿Qué aplicaciones puede usar para comunicarse por video conferencia? http://planetaenvivo.com/hubs/letschat/recursos/Video+Conferencia

 (7) Si no lo ha hecho aún, regístrese (Sing Up) en PlanetaEnVivo.com

Tenemos también un grupo en Facebook. Es un grupo cerrado, si usted está interesado en participar y practicar ahí su inglés, búsquelo y solicite ingreso. Con gusto lo incluiremos. 

Aquí está la dirección del grupo: https://www.facebook.com/groups/1521152508165020/

 Sesión 2

 Si usted no puedo asistir a la inducción 2 de o si desea repasar el contenido, le sugiero lo siguiente:

1. Vaya a la primera lección del Nivel 1.
2. Observe que la lección consiste de tres secciones: Palabras y conceptos, Frases y oraciones y Situaciones.
3. Familiarícese con el concepto de la Pirámide del Lenguaje.
4. Fíjese en el punto #2 de la sección situaciones en la primera lección.  ¿Cuántos ejercicios tiene que hacer en este punto? ¿Cuáles son?
5. Siga las recomendaciones. Escuche el diálogo con la ayuda del traductor de Google. Recuerde que el primer ejercicio consiste en escuchar, sin leer ni traducir.
6. Prepárese para trabajar con la pronunciación del diálogo. Lea el artículo titulado «El Alfabeto Fonético Internacional».
7. Vuelva a la primera lección y fíjese en el número 2.(3) de la sección «Situaciones». Abra la liga que dice Fichas enseguida de «Practique la pronunciación». Este ejercicio  está basado en las fichas mnemotécnicas. (Usted puede leer más sobre las fichas mnemotécnicas y otras aplicaciones en le sección de Herramientas).
8. En la ventana correspondiente a Quizlet (las fichas mnemotécnicas) pulse el cuadro en la esquina superior izquierda de la página titulado “Flashcards». La página se convierte en una ficha digital. 
9. Haga clic sobre el texto de la ficha. Usted podrá escuchar la pronunciación. Repita las veces que sea necesario para imitar lo más que pueda la pronunciación de las frases.
10. Haga un clic fuera del texto sobre cualquier parte de la ficha. Usted encontrará la transcripción del texto al alfabeto fonético internacional. Fíjese en las sílabas acentuadas y en los símbolos que desconozca. Búsquelos en la tabla del alfabeto fonético internacional. Usted puede leer acerca de diversas páginas y aplicaciones para usar el Alfabeto Fonético Internacional en la sección «herramientas» de nuestro sitio.

No olviden que si quieren aprender tienen que practicar todos los días.

Sesión 3

Aquí están nuestra recomendaciones para trabajar con la sesión 3 de la inducción.

1. Lea el articulo sobre mapas conceptuales en nuestro sitio web.
2. Descargue la versión gratuita de Simplemind y familiarícese con sus usos y funciones. Usted puede crear, por ejemplo, un mapa conceptual de «las palabras que reemplazan nombres» o pronombre.
3. Repase el artículo sobre fichas mnemotécnicas y, si no lo ha hecho todavía, descargue la aplicación «Quizlet». Abra su cuenta en «quizlet» y decida que carpetas (folders) va a usar.
4. Escuche la entonación de la palabra «you» en distintas frases en la página  manythings.org.
5. Tome nota del sonido /z/ e identifíquelo en la table del alfabeto fonético internacional. 
6. También puede descargar la aplicación «The Phonetics» y encontrar le sonido /z/ para estudiar su pronunciación.

Sesión 4

Aquí están nuestra recomendaciones para trabajar con la sesión 4 de la inducción.

1. Familiarícese con la idea de las estructuras gramaticales.
2. Repase las estructuras en la lección 1 del Nivel 1 y familiarícese con las distintas prácticas que puede hacer con las fichas mnemotécnicas.
3. Evalue cómo le ha ido con la aplicación diaria del método y sus pasos.

Presentación en línea

Las aplicaciones (Apps) son pequeños programas que desempeñan diversas funciones en su tableta o teléfono inteligente.  Hay aplicaciones para ver el estado del clima, leer periódicos, escribir notas y muchas otras cosas. También hay muchas aplicaciones educativas y espacialmente útiles para aprender un nuevo idioma. 

¿Cómo descargar o bajar aplicaciones?

Usted puede aprender como bajar aplicaciones a iPhone o iPad en el artículo de GCFAprendeLibre. Tiene que tomar en cuenta que para descargar aplicaciones usted necesita tener una cuenta y una identificación en Apple. Para aprender a descargar aplicaciones en un aparado android puede leer el artículo sobre el tema publicado por Kiosketa.net.

¿Qué aplicaciones me pueden servir para aprender inglés?

A continuación incluimos una lista de aplicaciones que usted puede usar para facilitar el aprendizaje y la práctica del inglés. Algunas son gratuitas y otras tienen costos mínimos. Baje las que necesite. Especialmente si está comenzando, no tiene que descargar todas las aplicaciones que sugerimos. Tome en cuenta también que su dispositivo tiene suficiente memoria para almacenar y ejecutar sus aplicaciones. Aprenda como mejorar el rendimiento de su aparato.  Las siguientes son algunas aplicaciones útiles. En el índice lateral las encontrará agrupadas en categorías: Diccionarios, Apoyos de pronunciación, edición, etc.

1. Zoom
2. Dictionary
3. Google Translate
4. iTranslate
5. Sounds: The Pronunciation App
6. The Phonetics
7. English Phonetics Transcription ToPhonetics
8. ESLRobot
9. SimpleMind
10. Messenger
11. WhatsApp
12. Evernote
13. Quip
14. Quizlet
15. Voice Dream
16. Facebook (Facebook y Messenger Groups pueden ser muy útiles)

Cada año lo iniciamos motivados con nobles propósitos motivacionales, y este 2015 conlleva una exigencia de mayor compromiso y responsabilidad, la de solidarizarnos y comprometernos con toda la hermandad inmigrante que urge de un estatus legal valido que dignifique y enaltezca su existencia humana.

Para tiempos muy cercanos dejaremos de ser una minoría poblacional para convertirnos en una etnia muy numerosa y determinante en la nueva vida social, económica y política de los Estados Unidos de América, lo que implica un altísimo deber de estar atentos en las políticas educativas que imperaran en nuestro Estado de Texas.

Reflexionemos sobre esto: El nuevo gobernador Greg Abbott había anunciado que instaría a los padres a sacar a sus hijos del programa Federal de Preescolar “Head Star”, anunciando también serios recortes presupuestales al programa estatal Pre-Kindergarten, pues su financiamiento dependería de la evaluación del programa y estaría vinculado al rendimiento estudiantil; precisamente, y que coincidencia, que los Distritos Escolares que mas se afectarían según esas premisas, serían en donde estudian nuestros hijos y nuestros nietos, ya detectados con claridad, por los tantos factores de adversidad  y de discriminación.

Si a lo anterior le agregamos lo pronosticado por el exdemógrafo estatal Steve Murdock, cuando advirtió que para el 2040 el 30% de los tejanos carecerá de un diploma de preparatoria, si el Estado de Texas sigue su actual vía educativa, cabe preguntarse ¿Se habría referido a los nuestros?

Nuestra responsabilidad, entonces, es actuar. La actividad es el único camino que lleva al conocimiento. Es el imán que atrae todas las cosas buenas. No basta saber, se debe también aplicar; no es suficiente querer, se debe también hacer.

Si nos atrevemos a buscar altos ideales, duplicaremos nuestras fuerzas para lograr alcanzarlos. Esta comprobado que las metas nobles son alicientes para el espíritu y, además, motivan al ser humano a dar lo mejor de si. Lograremos lo mejor cuando tengamos una firme confianza y cuando persigamos los objetivos con decisión y entusiasmo.

Tres propósitos deberán ser las prioridades de la Hermandad Inmigrante Sin Amparo Legal: Desarrollar acciones para obtener un estatus legal digno; Una educación formativa cívico-social que incluya una seguridad financiera justa, y Aprender un buen Ingles para una eficaz comunicación con la sociedad estadounidense.

Artículo de:
ARNOBY BETANCOURT                            
Escuela Comunitaria de DDHH de Texas

Dallas Primero de Enero de 2015      

“Hay que ayudarse los unos a los otros: Es una ley de la naturaleza”.

Presentación en transparencias

Dios creó el tiempo y con el tiempo nos da oportunidades y la maravillosa posibilidad de realizarnos. ¿Qué significa realizarse uno? Es poder llegar a ser alguien completo e integro. Es convertirse cada día, a cada paso, en una persona digna de su Creador. Dios nos da con el tiempo la posibilidad de enmendar nuestros caminos y de emprender nuevas veredas que potencian todos los aspectos de nuestra vida. Pero el tiempo puede ser elusivo en nuestra imaginación y así podemos perder las oportunidades y terminar fracasados y estancados en la vida. Por eso Dios hizo los astros para que «sirvan de señales de las estaciones, los meses y los años» (Génesis 1:14-15) La tierra, el sol, la luna y las estrellas con sus movimientos y sus ritmos nos ayudan tener una mejor noción del tiempo. Tenemos mañanas, días y noches; semanas, meses y años; horas, minutos y segundos. Así podemos podemos tomar conciencia del tiempo y aprovecharlo como conviene.

La Biblia nos enseña que debemos aprovechar el tiempo. El apóstol Pablo en Efesios 5:15-17 dice: «Así que tengan cuidado de su manera de vivir. No vivan como necios sino como sabios, aprovechando al máximo cada momento oportuno, porque los días son malos. Por tanto, no sean insensatos, sino entiendan cuál es la voluntad del Señor.»

Hay por lo menos cinco grandes lecciones en esta cita:

1. La necedad y la sabiduría son formas de vida. Se vive de una u otra manera: como sabio o como necio. Las decisiones que tomamos y las cosas que hacemos momento tras momento reflejan que clase de personas somos: sabios o necios.
2. Hay que tomar conciencia de cómo vive uno. Si queremos vivir como sabios tenemos que examinarnos a nosotros mismos y «tener cuidado» de qué hacemos y qué no hacemos con el tiempo que Dios nos da.
3. El necio desperdicia el tiempo; el sabio lo aprovecha.
4. Tenemos que reconocer que «los tiempos son malos». Las circunstancias a nuestro alrededor generalmente no están a nuestro favor. Muchos están interesados en nuestro tiempo y nuestra atención, y no necesariamente para ayudarnos a ser mejores y lograr nuestra metas. Tomemos, por ejemplo, a Facebook. A ellos les interesa que uno se conecte una y otra vez y que pase tiempo en la red. Así uno contribuye a las estadísticas que hacen los anuncios comerciales en Facebook más valiosos. 
5. Finalmente, los sabios quieren hacer la voluntad del Señor; los necios la suya propia. La voluntad del Creador es la que nos conviene. El sabe cómo somos y qué es lo que de verdad necesitamos. La voluntad propia está sujeta al placer y al capricho y a múltiples influencias externas que no tienen nada que ver con nuestra realización personal.

Los expertos nos dicen que para crecer necesitamos adquirir y desarrollar lo que ellos llaman «Destrezas ejecutivas». Estas son «las destrezas que adquiere el cerebro para ejecutar planes, realizar acciones productivas y completar tareas necesarias.» El cerebro es como otros miembros de nuestro cuerpo. Tiene que desarrollarse y aprender destrezas. Así como nuestras piernas aprenden a caminar, nuestros brazos a llevarnos la comida a la boca sin tirarla y nuestros dedos a escribir, así también nuestro cerebro tiene que aprender estas «destrezas ejecutivas» para que podamos lograr lo que nos proponemos. 

¿Cuáles son esas destrezas? 

1. Controlar nuestras reacciones
2. Desarrollar una memoria de trabajo
3. Aprender a controlar nuestras emociones
4. Aprender a mantener la atención
5. Poder tomar la iniciativa
6. Saber planear y establecer prioridades
7. Saber organizarse
8. Saber distribuir y administrar el tiempo
9. Tener persistencia para lograr las metas
10. Desarrollar flexibilidad para ajustarse rápidamente a cambios y circunstancias nuevas
11. Desarrollar la metacognición propio. Es decir la capacidad de tener una perspectiva de sí mismo en conjuntos con los planes y las circunstancias y de auto evaluarse

Administrar el tiempo es una de estas cualidades ejecutivas esenciales. ¿Qué necesitamos para aprender a administrar el tiempo?

1. Reconocer la importancia del tiempo
2. Saber establecer rutinas
3. Saber establecer metas
4. Saber cumplir las metas sin dejarse desviar por distracciones
5. Saber cuánto tiempo tiene uno
6. Saber cómo distribuir su tiempo
7. Saber ajustarse a los plazos

A continuación ofrecemos cuatro dinámicas para ayudar a nuestros niños a administrar el tiempo,

1. La línea del tiempo de la familia. Esta actividad nos ayuda a valorar el tiempo. Pegue papel a lo largo de una pared o use marcadores lavables para pintar sobre la pared una linea de tiempo de la familia donde usted y sus niños puedan escribir y hablar sobre eventos importantes en su familia (incluyendo los ancestros si así lo desean) y que se extienda hacia el futuro incluyendo metas y planes familiares. 
2. El templo del Espíritu Santo. Elabore una lista de rutinas necesarias para mantener la higiene y el buen cuidado del cuerpo, que es el templo del Espíritu Santo (1 Corintios 6:19). Póngase de acuerdo con el niño sobre algún privilegio que pueda tener al cumplir cabalmente todas las rutinas en una semana. Indique con una barra (/) todos los recordatorios que fueron necesarios. La siguiente semana propóngase realizar la rutina con menos recordatorios y así sucesivamente hasta aprender a realizar las rutinas sin recordatorios. Puede descargar y usar nuestra tabla Templo del Espíritu Santo.
3. ¡Me robaron el tiempo! La televisión, los juegos digitales, los teléfonos y las tabletas son de las cosas que más nos quitan el tiempo. Para aprender a controlar estas cosas póngase de acuerdo con sus hijos en un cierto número de horas a la semana dedicadas para el uso de estos aparatos. Divida una hoja de papel en tantas horas como acordaron. Cada vez que se cumpla una hora de uso de los aparatos, corte el pedazo de papel correspondiente. Cuando se acabe el papel, se acaba el uso del aparato.
4. Aprovecho mi tiempo. Elabore con sus hijos un horario de actividades que se deben cumplir un día y a una hora determinada. Indique cuándo se cumple la tarea y pónganse de acuerdo sobre un privilegio relacionado con el cumplimiento cabal de todas las tareas en el tiempo acordado.  Puede descargar y usar nuestro horario Aprovecho mi tiempo.

La narrativa bíblica relacionada con el nacimiento de Cristo se nos presenta como el comienzo del clímax de la historia, el principio del fin. Es la intervención divina definitiva y final tras una larga sucesión de acontecimientos que comienza con el trágico giro de rebeldía que condujo a la humanidad hacia la maldad y la muerte. Dios se hizo hombre para redimir con su gracia a sus criaturas irremediablemente perdidas en el egoísmo. El nacimiento de Jesús y los sucesos que siguieron en su vida se insertaron en el tiempo y en el espacio. Sin embargo, no fueron meros sucesos históricos. Siendo parte de la historia y del espacio, son sucesos eternos y trascendentes. Jesús redime la historia pasada y futura. Su vida espacio-temporal se extiende hacia atrás y hacia adelante en la linea del tiempo y llena verticalmente todos los espacios arriba y abajo.

La historia del nacimiento de Jesús es corta y sencilla pero los pocos detalles puntualizan las verdades centrales.

«En esos días el emperador Augusto ordenó que se levantara un censo de todo el mundo habitado. Este primer censo se levantó cuando Cirenio era el gobernador de Siria. Por lo tanto, cada uno tenía que ir a inscribirse a su propio pueblo.

Entonces José también salió del pueblo de Nazaret de Galilea. Se fue a Judea, a Belén, al pueblo del rey David, porque era descendiente de él. Se registró con María, quien estaba comprometida con él. Ella estaba embarazada y 6 mientras estaban allí, llegó el momento de que diera a luz. Al nacer su hijo primogénito, lo envolvió en retazos de tela y lo acostó en el establo, porque no había ningún lugar para ellos en el cuarto de huéspedes» (Luchas 2:1-4).

La narración nos presenta las coordenadas del tiempo y del espacio. Lucas afirma de este modo que está narrando un acontecimiento plenamente histórico. No es algo que pasa, como en los cuentos de hadas, en un sitio indefinido o inaccesible y en algún momento impreciso que crea la imaginación de un escritor. No tenemos una indicación de la hora y la fecha exacta del nacimiento, porque obviamente ese dato no tuvo ninguna importancia en la narrativa de la iglesia primitiva. Lo importante es que había llegado a la tierra un Salvador que es escogido y ungido para ser Señor. Él es el Señor que pone fin a todos los señoríos injustos y corruptos que marcan la historia de falsedad y complicidad satánica que inició Adán en contra de las intenciones de Dios. Lucas remarca este hecho, mediante la narración del anuncio angelical a los pastores en los versos 8-15. Mateo, simplemente cita escuetamente la antigua profecía de Isaías:

«La virgen quedará embarazada y tendrá un hijo
 que será llamado Emanuel» (Mateo 1:23).

 Definitivamente, el nacimiento de Jesús marca el comienzo de una nueva era: el último acto en la narrativa de Dios. Cómo dijera el apóstol Pablo, «nos han alcanzado los últimos tiempos». El llamamiento a seguir a Cristo es una invitación a vivir la nueva historia en la cual, por medio de un hombre, Jesús, tenemos la posibilidad totalmente cierta de triunfar sobre todos nuestros enemigos, incluyendo la muerte.

Por estas épocas, en contraste con la narrativa bíblica, nos encontramos con frecuencia con los mitos navideños.

El cuento navideño que se repite año tras año en muchas partes del mundo no es denuncia de la corrupción de la historia de Adán, ni anuncio de su caducidad y fin certero. Al contrario es una narración que invita a repetir cíclicamente la misma historia. No contiene ninguna novedad. Tuvo su origen al mezclar la narrativa del evangelio con las fiestas de la estaciones que se repiten cada 365 días. El cuento valida los poderes e instituciones establecidas en los reinos del mundo. Llegó a ser parte de las celebraciones de la iglesia sólo cuando ésta se había aliado con el imperio, prestándole justificación religiosa. Por eso corresponde a los antiguos festejos invernales y los motivos navideños se adornan con monitos y copitos de nieve sin importar si el lugar de la tierra donde se festeja nunca cae nieve. En sus primeros años de existencia, bajo la pauta profética de los apóstoles la iglesia no festejó la navidad.

En contraste con la simpleza y precisión del relato del Nuevo Testamento, los cuentos de la navidad van acompañados de muchos mitos que sostienen con falsedades la historia de la rebeldía humana. Los siguientes son algunos ejemplos.

1. Existe un personaje ricachón que vuela por los aires en un trineo halado por venados voladores llevando regalos a todos los niños que se han portado bien… entiéndase, los niños que mejor representan la avaricia del mundo, porque los pobres no reciben nada y aprenden desde bebés por medio del mito que son malos e inferiores a los demás y que por lo tanto merecen su pobreza. 
2. El personaje ricachón, su mujer y un montón de duendes verdes viven en el polo norte y se dedican a fabricar juguetes para los niños buenos. ¿Será que viven en el polo norte, porque el mito quiere perpetuar la idea de que el hemisferio norte es el escogido y favorecido por Dios?
3. La fantasía y la magia son el único refugio para contemplar la belleza y el poder bondadoso. Es saludable y beneficioso dirigir la mirada hacia lo mágico y fantástico en lugar enfocar nuestra atención en la realidad. El nacimiento de Cristo es una invitación a mirar y admitir nuestra verdadera realidad.
4. La felicidad depende de la abundancia de las cosas que poseemos. Entre más regalos debajo del árbol mayor la felicidad.
5. La unidad y la armonía familiar puede lograrse con fiestas y tradiciones repetitivas. Quizás el mito quiere convencernos de que tenemos que contentarnos con tener una cena familiar navideña con lindos motivos familiares, para dedicarnos luego por el resto del año a producir riquezas en honor a «mammón». 
6. Todo lo que Dios espera de nosotros son momentos y frases piadosos. Lo que realmente cuenta es el poder y la riqueza, pero podemos dedicar ciertas fechas del año y ciertos momentos en nuestra vida para venerar a Dios, por si acaso después de muertos tenemos que vérnosla con Él.

Grammarly es  una plataforma en línea que ofrece correcciones de gramática y estilo. Es útil a la hora de escribir historias, párrafos y documentos en inglés.

La parte más difícil del método que describimos arriba puede ser quizás tener que depender completamente de la iniciativa propia en cada paso del aprendizaje. Lo conveniente de una clase es que el estudiante encuentra una cierta secuencia previamente preparada que le facilita adentrarse rápidamente en sus cursos. Por eso hemos incluido aquí esta sección, «el aula virtual». Aquí usted encontrará esa secuencia que puede seguir en cada sesión de estudio con el fin de aprender rápidamente las cosas básicas y generar ideas para aplicar el método a sus propias aspiraciones y necesidades.

Cada nivel o bloque de objetivos está dividido en ocho lecciones. Cada lección incluye tres fases. En la primera fase nos concentramos en la situación o conversación que se presenta en la lección. En la segunda face nos enfocamos en las estructuras que debemos aprender y practicar.  Finalmente, en la tercera fase nos dedicamos a la historia que debemos aprender y luego a expandir nuestro aprendizaje según nuestras necesidades y deseos personales. Veamos cada fase por separado.

Primera fase. Estudie el ejemplo indicado en la sección de «situaciones» en cada lección. Siga los siguientes pasos:

1. Trabaje con la conversación en cada lección. Asegúrese que entiende el ejemplo bien y que sabe qué significan todas las palabras que se usan. El trabajo con la conversación incluye los siguientes pasos: (1) Escuche el ejemplo completo. (2) Lea y entienda el ejemplo. (3) Practique la pronunciación. (4) Practique las partes del diálogo. Piense y anote qué otras palabras o frases relacionadas con la situación quiere aprender. 
2. Tome nota de las palabras que no conoce y prepare fichas mnemotécnicas para estudiarlas. De igual manera busque las palabras nuevas que quiere aprender y asegúrese de que tiene la escritura, el significado y la pronunciación correctas. Si no lo ha hecho todavía, use Quizlet para crear su folder para Vocabulario. Prepare grupos de fichas (Study Sets) con estas palabras. En una cara de la ficha escriba la palabra y al respaldo el significado y la transcripción según el Alfabeto Fonético Internacional. En cada lección usted encontrará listas de vocabulario previamente preparadas. Vea cuáles palabras desea usted aprender mas y enfóquese en ellas. Repáselas y aprenda bien su significado y pronunciación. Prepárese para usarlas luego en oraciones que pueda usar para comunicarse con otros.
3. Prepare sus fichas mnemotécnicas para estudiar la situación. Puede usar un programa para transcribir en línea. O la aplicación  ToPhonetics en iphone o android para transcribir cada oración según el alfabeto fonético internacional. Siga las siguientes sugerencias:

Segunda fase. Familiarícese con las diversas estructuras que se presentan en cada lección. Use las fichas mnemotécnicas para preparar ejercicios que le ayuden a practicar y dominar las estructuras que va aprendiendo. Tome nota de las siguientes sugerencias:

1. Las estructuras son las distintas oraciones que se usan en el idioma. Hay afirmaciones, negaciones, preguntas, etc. Bajo esta categoría hay cuatro clases de ejercicios que usted puede incluir. Use los ejemplos que aparecen en cada lección para construir sus propios ejercicios y no olvide incluir su nuevo vocabulario en sus ejercicios.
2. Ejercicio de sustitución. Cree cuantos grupos (Study Sets) sean necesarios para sus ejercicios de sustitución. Para hacer fichas con este ejercicio usted debe nombrar su grupo (Study Set) de fichas con la oración  (estructura) que quiere practicar. Por ejemplo, «Sustitución: John is from Colombia.» (Study Set). En cada ficha usted debe escribir la palabra nueva que va a usar en la nueva oración y al respaldo la frase completa con alguna pista relacionada con la palabra que está sustituyendo en la oración modelo, v.gr. «John is from Colombia». En nuestro ejemplo puede incluir entre paréntesis «Nombre» o «Lugar», dependiendo de si la palabra que quiere reemplazar es un nombre o un lugar. Debe asegurarse que las nuevas frases que escribe son correctas. Verifique con su profesor o con una persona que sepa bien el idioma.
3. Ejercicio de contraste. Cree cuantos grupos (Study Sets) sean necesarios para sus ejercicios de contraste. Para hacer fichas con este ejercicio usted debe nombrar su grupo (Study Set) de fichas con la oración  (estructura)  y el tipo de contraste que quiere practicar. Por ejemplo, «Contraste: John is from Colombia» (Negación).  Debe asegurarse que las nuevas frases que escribe son correctas. Verifique con su profesor o con una persona que sepa bien el idioma.
4. Ejercicio de Producción. Cree cuantos grupos (Study Sets) sean necesarios para sus ejercicios de producción. Para hacer fichas con este ejercicio usted debe nombrar su grupo (Study Set) de fichas con la oración  (estructura) que quiere practicar y una pista de la clase de oración que desea practicar. Por ejemplo «Producción: John is from Colombia (Pronombre).»  Debe asegurarse que las nuevas frases que escribe son correctas. Verifique con su profesor o con una persona que sepa bien el idioma.
5. En cada ejercicio incluya la transcripción al alfabeto fonético internacional.

Tercera fase. En esta fase usted debe cumplir tres tareas:

1. Practicar la historia que se presenta como ejemplo en la lección. El proceso para estudiar la historia incluye: (1) Escuche el ejemplo. (2) Lea y entienda el ejemplo. (3) Practique la pronunciación. (4) Practique llenando los espacios. (5) Practique con palabras clave. Siga las siguientes sugerencias:
   • Use las fichas para estudiar las historias que se dan como ejemplo en cada lección. Las historias requieren tres clases de grupos de fichas (Study Sets). En el primer grupo (Study Set)  usted se concentrará en la pronunciación y el en segundo y tercero, en la producción. Usted puede nombrar el primer grupo de fichas (Study Set) «Historias Nivel 1 Lección 1 (2, 3, 4, etc) Pronunciación.» El segundo grupo de fichas puede llamarse «Historias Nivel 1 Lección1 (2,3,4, etc) Producción.»
   • En el primer grupo (Study Set) usted debe escribir cada frase de la historia en una cara de cada ficha (una frase por ficha) y al respaldo la pronunciación en Alfabeto Fonético Internacional). Estudie la historia hasta que se sienta confortable y seguro con la pronunciación, según el audio de la ficha y la transcripción al Alfabeto Fonético Internacional.
   • En el segundo grupo (Study Set) usted debe escribir al frente de la ficha la historias dejando ciertas palabras en banco (_______) y al respaldo de la ficha la historia completa. Cada vez puede omitir más palabras hasta que pueda decir la historia completa sin necesidad de leer. Si necesita un poco más de práctica, puede también añadir un tercer grupo de fichas (Study Set) que puede llamar «Historias Nivel 1 Lección 1 (2,3,4, etc) Producción por palabras claves» en las que anota a un lado de la tarjeta una palabra clave para recordar y al respaldo la frase completa. V. gr. «Name» → «My name is María Ramirez»
2. Preparar ejercicios de pronunciación usando sus fichas mnemotécnicas. Dentro del folder «Pronunciación» usted puede incluir los sonidos que desea estudiar. Necesitará tres categorías de fichas (Study Sets). En la primera usted agrupará las palabras que tienen el mismo sonido al principio de la palabra; en la segunda, las palabras que tienen el mismo sonido en distintas sílabas; y en la tercera, las palabras con sonidos parecidos que pueden confundirse. Por ejemplo, en el primer grupo (Study Set) usted puede incluir las palabras Very, Vase y Vote. Este grupo puede llamarse «Fonema /v/ inicio de palabra». En la segunda categoría puede agrupar palabras como Very, Convention y Have. Aquí el fonema /v/ aparece al principio, en medio y al final de cada palabra respectivamente. A este grupo (Study Set) podemos llamarlo  «Fonema /v/ en distintas sílabas.» En la tercera categoría pueden incluirse palabras como Very, Berry, Vote, Boat. Aquí usted está practicando el contraste entre dos fonemas muy parecidos que suelen confundirse /v/ y /b/.
3. Crear nuevas situaciones a partir de la situación que se planeta como ejemplo en la lección. Bajo el folder «situaciones» en sus fichas mnemotécnicas agrupe nuevas situaciones o diálogos que usted vaya creando en cada lección.
4. Crear una nueva historia personal a partir de la historia que se presenta como ejemplo en la lección. En el folder «Historias» incluya sus propias historias que vaya creando durante el curso de sus estudios. Las puede nombrar «Mis Historias Nivel 1 Lección 1» Igual que con las historias dadas como ejemplo en las lecciones, usted puede dividir las fichas de sus propias historias en dos categorías: Pronunciación y Producción.
5. Ampliar el vocabulario según las nuevas situaciones e historias. Prepara fichas mnemotécnicas para cada palabra nueva según lo considere necesario.

Para aprender usted deberá:

• Estudiar
• Practicar
• Disciplinarse

Si quiere aprender rápido, deberá estudiar por lo menos una diaria y seguir un método que le permita construir la pirámide del lenguaje. En nuestro programa le sugerimos que complete sus ciclos de aprendizaje siguiendo los siguientes pasos:

1. Fíjese en las situaciones en la lección que va a estudiar. Tenemos cuatro niveles con ocho lecciones cada uno. Dentro de los límites de la lección que está estudiando, produzca en inglés sus propios actos comunicativos (situaciones e historias) que usted desea aprender. Para esto puede usar un traductor o pedir ayuda de un facilitador del programa en línea. Tome notas en su cuaderno. Recuerde que en la primera página de su cuaderno va a anotar las aplicaciones y el nombre de usuario y la contraseña de las cuentas que habra para estudiar el idioma. Los ejemplos, situaciones e historias que tenemos en la lección pueden servirle servirle como modelos para generar ideas.
2. Haga una lista del vocabulario y de las frases (estructuras) que va a necesitar. En nuestras lecciones tenemos varios ejemplos.
3. Organice su material de estudio en su programa de fichas mnemotécnicas. Recuerde que debe incluir varios ejercicios sobre la situación, la historia, el vocabularios, las estructuras y la pronunciación. Mire los ejemplos que tenemos en las lecciones para darse una mejor idea de cómo elaborar sus propios ejercicios.
4. Aprenda y practique su material usando sus fichas mnemotécnicas.
5. Comunique lo que ha aprendido en cualquier oportunidad que tenga.
6. Evalúe los resultados. Pídale a otros que lo corrijan si comente errores. Acepte las correcciones de buen modo. Tome nota de ellas y use sus fichas mnemotécnicas para practicar de nuevo su texto o para incorporar cualquier material nuevo, producto de la retroalimentación que recibió al usar su nuevo idioma.

¿Cómo estudiar? ¿Qué hacer?  

• Cuando use un traductor en línea recuerde que debe usar frases sencillas y evitar modismos. Las traducciones pueden no ser muy buenas, así que verifique su traducción. 
• Cuando use un diccionario verifique el significado correcto de las palabras y su pronunciación. Note los sonidos especiales que componen cada palabra. Observe qué sílabas están acentuadas. ¿Qué vocales usa? ¿Qué consonantes? ¿Cómo se producen estos sonidos? Si es necesario use una aplicación con el alfabeto alfabeto fonético internacional para precisar los sonidos. Si el sonido se le hace difícil, imítelo primero físicamente, sin producir el sonido, solamente colocando los órganos de la articulación en la posición correcta. Luego, produzca el sonido. También puede usar mapas conceptuales para agrupar palabras relacionadas entre sí (Vea el ejemplo).
• Escuche primero atentamente la pronunciación de  palabras, frases, situaciones e historias. Puede usar un lector de texto. Durante la fase de oír, no lea. Preste especial atención a los acentos y la entonación.
• Repita varias veces lo que quiere aprender. Imite la pronunciación y la entonación. Si se le dificulta a pronunciación de la frase, empiece por la última palabra y vaya diciendo cada palabra anterior sin perder la entonación hasta poder decir la oración completa. Practique comunicarse con intención, entusiasmo y emoción. Exprese una actitud al hablar. (Lea la nota sobre la pirámide de la comunicación).
• Aproveche cada oportunidad que tenga para comunicar lo que ha aprendido. Use las redes sociales, aproveche el grupo de Facebook y utilice las aplicaciones de mensajería.  Puede también estudiar en grupo con otros compañeros por medio de su ordenador. Una plataforma de video conferencias que nos puede ser muy útil es ooVoo, pues nos permite compartir nuestras pantallas para estudiar juntos.

Aquí usted encontrará una buena recopilación de ayudas disponibles en la Internet para aprender y practicar inglés.

Sus herramientas básicas son:

• Su computadora, tableta o teléfono inteligente (Vea la presentación interactiva sobre las herramientas básicas).  
• Diccionarios en línea
• Traductores en línea

Para mejorar la pronunciación usted puede usar:

• Lectores de texto
• Transcriptores al Alfabeto Fonético Internacional.

Para organizar sus estudios puede usar:

• Mapas conceptuales
• Fichas mnemotécnicas regulares, o
• Fichas digitales, que puede descargar, crear y repasar en su teléfono inteligente o tableta

Otras herramientas útiles son: , compartir mensajes de texto o audio y participar en teleconferencia usted puede usar:

• Aplicaciones para editar documentos
• Aplicaciones para compartir mensajes de audio y texto
• Aplicaciones para participar en video conferencias

Usted puede usar estas herramientas en línea en su ordenador o puede descargar aplicaciones en su teléfono o tableta. Algunas son gratis y otras de bajo costo. No invierta mucho dinero en programas que no va usar.  

¿CÓMO EMPEZAR?

¡Bienvenido a Languages Without Borders!. Miles de personas en el mundo quieren aprender inglés. Muchos de ellos se matriculan en diversas clases. Pero con frecuencia sienten que sus clases no avanzan suficientemente rápido, o no satisfacen las necesidades que tienen. Afortunadamente, gracias al adelanto tecnológico, ahora más que nunca, usted puede tomar el control de su aprendizaje.

Languages Without Borders forma parte de una red social de personas que hablan español y que necesitan aprender y practicar el inglés. Aquí usted encontrará espacios con varios recursos, objetivos y ayudas para cuatro niveles (desde básico hasta avanzado), y para un nivel de conversación.

¿QUÉ NECESITA?

1. ¡Ganas!
2. Un ordenador o computadora, o una tableta, o un teléfono inteligente. 
3. Acceso a la Internet
4. Aplicaciones o programas que son sus herramientas para estudiar y practicar
5. Fichas mnemotécnicas para organizar y practicar su nuevo idioma. Le recomendamos la aplicación Quizlet.
6. Un espacio de tiempo diario para estudiar y practicar. Escójalo ahora mismo y póngalo sagradamente en su calendario.

Pocas veces pensamos en lo complejo que es hablar un idioma. Todo el día, y todos los días, hablamos y nos comunicamos con mucha inteligencia, pero puesto que esto es algo que hacemos desde niños, no hacemos conciencia de lo que se necesita para expresar nuestras ideas y sentimientos por medio de un lenguaje.  Ahora que usted quiere aprender un nuevo idioma, tomemos un minuto y veamos qué pasa cuando nos comunicamos por medio de palabras.

Mire la pirámide de arriba. Hablar es construir esta pirámide desde la base. En su lengua materna usted lo hace automáticamente y sin pensar. Ahora tendrá que estudiar y practicar para hacer lo que ya sabe hacer, es decir construir la pirámide del lenguaje, pero con bloques diferentes, los de su nuevo idioma.

En la base de la pirámide están los sonidos del idioma. Los llamamos fonemas y los representamos gráficamente con letras. Cada letra representa un sonido. En el inglés esto es un poco más complicado, porque ciertas letras o combinaciones de letras puede tener diferentes sonidos dependiendo de la palabra en que se usan. Por esto no podemos simplemente leer una frase en inglés como si estuviéramos leyendo en español. Cuando queremos representar gráficamente un fonema usamos un símbolo entre barras, por ejemplo el fonema /p/. Cada idioma tiene sus sonidos particulares y tenemos que aprenderlos. Por eso hay que dedicar tiempo y tener herramientas para entender y practicar la pronunciación.

En el segundo nivel de la pirámide están las palabras. Las palabras se componen de sonidos (fonemas) que juntos tienen un sentido. Si juntamos los sonidos «brjamkni»  no tenemos una palabra, porque esa combinación de sonidos no significa nada. La organización de los sonidos en cada palabra es clave. Hay un número limitado de fonemas, pero estos se combinan de muchas formas para producir miles de palabras. Así, en el siguiente ejemplo en español, usamos los mismos fonemas para producir dos palabras distintas: «casa» y «saca». Para construir el segundo nivel de la pirámide necesitamos ampliar el vocabulario de nuestro nuevo idioma. Para eso practicamos las nuevas palabras y usamos herramientas para estudiarlas y saber su significado. Cuando estudiamos palabras, es útil clasificarlas según su función. Las palabras puede ser:

• Palabras que nombran cosas, ideas, sentimientos, animales, lugares o personas. Las llamamos «Nombres».
• Palabras que nombran acciones, movimientos o estados. Las llamamos «Verbos».
• Palabras que nombran características, propiedades, o cualidades de cosas, animales, personas o lugares. Las llamamos «Adjetivos».
• Palabras que indican dónde, cuándo o cómo ocurre un verbo. Las llamamos «adverbios». Los adverbios también puede indicar cómo es un adjetivo.
• Palabras que vinculan o relacionan palabras entre sí. Las llamamos «preposiciones» o «conjunciones». 

Las palabras pueden cambiar de forma para especificar un poco más su significado. En español, por ejemplo, si le añadimos el sonido /s/ a la palabra /pato/, indicamos una pluralidad de patos. Los diccionarios con frecuencia nos dicen cómo se clasifica cada palabra y nos indican qué cambios pueden tener. 

Las palabras por sí solas generalmente no comunican un sentido completo. Por eso no es suficiente con aprender muchas palabras y ampliar el vocabulario de nuestro nuevo idioma. Para poder comunicarnos tenemos que construir el tercer nivel de la pirámide. Aquí organizamos y combinamos distintas palabras para construir unidades de pensamiento con sentido completo.  A estas unidades las llamamos «oraciones». Para construir una oración tenemos que colocar las palabras (compuestas por fonemas) en el orden adecuado según lo que queremos decir. El orden en que colocamos las palabras es una «estructura gramatical» y es muy importante. Por ejemplo, una cosa es decir: «El perro mordió a Juan». Otra muy distinta, «Juan mordió al perro».  Lo bueno de estas estructuras es que, una vez que las aprendemos y practicamos, podemos decir muchas oraciones simplemente cambiando las palabras que corresponden a cada espacio en la estructura. Poe ejemplo, podemos decir: «El perro mordió a Juan», «El perro mordió a María», «La perra mordió a la niña», «El gato mordió a mi hijo», «El gato rasguño a Susana», y así hasta el infinito. Las oraciones pueden ser:

• Afirmaciones o negaciones
• Preguntas
• Órdenes
• Exclamaciones

Hasta aquí hemos construido tres niveles de la pirámide. Nos falta el último. Con nuestras oraciones construimos el cuarto nivel: los actos comunicativos. Aquí expresamos nuestros sentimientos, inquietudes, dudas, necesidades o intenciones mientras dialogamos con otros en situaciones y circunstancias concretas.  Al practicar nuestro nuevo idioma queremos incluir esas emociones e intenciones y practicar cómo comunicarnos en las distintas situaciones que se nos pueden presentar.

En la práctica los estudiantes del idioma representamos los diversos niveles de la pirámide en nuestras fichas mnemotécnicas, para poder sí dominar bien cada aspecto de la comunicación en nuestro nuevo idioma. Tenemos fichas dedicadas a la pronunciación, al vocabulario, a las estructuras y a las situaciones o actos comunicativos. La eficacia de nuestro aprendizaje depende de nuestra disciplina y práctica de cada componente. 

Usted puede encontrar en IPA (Alfabeto Fonético Internacional) en línea y haciendo clic en el símbolo escuchar la pronunciación. También puede escuchar un ejemplo manteniendo la presión del clic. 

La compañía McMillan tiene una aplicación con la tabla de los sonidos del alfabeto fonético internacional y varios ejercicios que practicar los diversos fonemas. Puede buscarla en su tienda de aplicaciones para movibles como Sounds: The Pronunciation App.

Otra aplicación es The Phonetics. Esta aplicación permite ver una animación de la articulación de cada sonido. Sounds of Speech por McMillan es también una aplicación que tiene gráficas de la articulación y videos de cada sonido.

Mapa Conceptual

Mapa Conceptual

Mapa conceptual de los departamentos de un supermercado

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