En el artículo pasado veíamos que la doctrina cristiana es el conjunto de enseñanzas que recibimos de Dios. Si Dios ha enseñado y si tenemos acceso a sus enseñanzas por medio de los escritos bíblicos, ¿por qué tan diversas religiones en el mundo y tantas iglesias cristianas diferentes? ¿Es que la doctrina de Dios es muy difícil, o que en materia de religión hay que conformarse con los gustos, preferencias y opiniones de cada quien? Este parece ser el punto de vista de muchas personas en nuestros días. De hecho hay incluso un creciente número de creyentes para quienes la doctrina es algo completamente secundario. Muchos prefieren no hablar de temas doctrinales porque suponen que las creencias religiosas no son nada más que puntos de vista muy personales de cada quien. ¿Pero realmente la fe pertenece el plano de las opiniones o es que los humanos somos propensos a errar? Lo cierto es que pensar con juicio y buscar con acierto la verdad no son tareas fáciles y hay varios factores que interfieren con nuestra búsqueda.

Lea 2 Tesalonicenses 2:10. ¿Cuál es aquí un factor clave para no caer en el error? El amor a la verdad. Para aprender hay que querer aprender. Hay que aceptar que uno no sabe y estar dispuesto a renunciar a la ignorancia. Con frecuencia nos entusiasmamos con la idea de aprender algo nuevo, un idioma por ejemplo, pero no tenemos suficiente interés para continuar estudiando hasta lograr realmente aprenderlo. Lo mismo pasa en materia de fe. Por una parte es difícil reconocer que no sabemos algo; y por otra, hay muchas cosas en nuestro presente inmediato que compiten por nuestro interés y solemos posponer la reflexión seria que supone la búsqueda de la verdad. Pero el problema puede ser más hondo que la simple falta de interés.

La superstición juega un papel importante. La superstición es fascinación por lo mágico. Es una forma simple de encontrar inmediatamente explicaciones y esperanzas sin tener que pensar en razones válidas para sustentarlas. El musulmán que escribe en el fondo de una tasa con tinta soluble un verso del Corán y que luego lo diluye en agua para tomárselo con el fin de alejar de si los malos espíritus o curarse un dolor de estómago ha optado por una creencia supersticiosa. Igual sucede con el cristiano que cierra los ojos, abre la Biblia y apunta con el índice en cualquier parte de la página con el fin de saber cuál es la voluntad de Dios para él en ese momento.

Hay ideas que nos vienen a la mente y que nos hacen sentir bien. En diciembre, la idea de una fábrica de juguetes en el polo Norte con duendes y un señor gordo vestido de rojo que el 24 surca los cielos en su carruaje tirado por venados para regalarle juguetes a los niños buenos se oye bonita y emocionante. Los niños emocionan y son felices con el cuento y muchos adultos lo siguen para no quitarles la emoción a los niños. Esto mismo puede pasar con muchas ideas religiosas. Nos hacen sentir bien y nos encariñamos con ellas. Luego se nos hace muy difícil dejarlas. Para encontrar la verdad hay que tener valor para cuestionar lo que creemos y renunciar a cualquier doctrina que no se pueda sustentar mediante una evidencia sólida. Creer una doctrina sin evidencias es como pretender dibujar el mapa de una ciudad que uno no conoce, encerrado en su cuarto, haciendo trazos con los ojos cerrados.

Por otra parte, evaluar la evidencia en pro o en contra de una doctrina tampoco es fácil. Hay que ser muy honesto. Las evidencias que acumulamos son los datos que nos permiten determinar la realidad de la doctrina. ¿Es verdadera o falsa? ¿Es de Dios o de los hombres? La realidad es lo que es, a pesar de lo que uno crea al respecto de ella. Sin embargo, comúnmente, como nos encariñamos con nuestras creencias, solemos solamente prestar atención a aquellos datos que confirman nuestra creencia, menospreciando los que la desmienten. Pero si queremos encontrar la verdad, debemos esforzarnos para ser imparciales a la hora de justipreciar las evidencias.

Lea Hechos 17:1-2. Para buscar la verdad, con frecuencia es necesario escuchar los argumentos de otros y articular los propios cuidadosamente. Argumentar no es pelear con insultos y arrogancia para defender la posición propia. Es buscar la evidencia que nos permita darle la razón a la verdad. Evadir el argumento es rechazar la ayuda que otros pueden ofrecernos en la búsqueda de la verdad. Desafortunadamente lo que a menudo sucede es una de dos cosas: o argumentamos irracionalmente con el fin de mantener a toda costa nuestra posición propia, o evadimos por completo el debate, encerrándonos inevitablemente en nuestras propias creencias, sean estas verdaderas o no.

Otro factor importante a tomar en cuenta es que todos somos falibles. Las mentes más brillantes han cometido errores en sus razonamientos y se han encontrado con los límites de sus propias conclusiones. Por miles de años personas muy brillantes pensaron que la tierra era plana. Los físicos más sobresalientes de la antigua Grecia no podían explicar el movimiento de los planetas alrededor del sol. Es claro, pues, que para buscar la verdad es necesario ser humildes. Ser humilde significa estar dispuestos a reconocer las fallas propias y a corregirlas de inmediato. El problema es que la humildad no es una virtud innata, espontánea y automática en los humanos. Hay que cultivarla.

Lea Juan 8:31-32. Para encontrar la verdad es necesario permanecer. Permanecer significa insistir en la búsqueda día con día. Es aprender permanentemente. Implica ocuparse en el estudio y la investigación. Una persona que no estudia ni es consistente suele cambiar fácilmente el significado de las escrituras. Lea 2 Pedro 3:15-16.

La tradición es otro factor que influye en la prevalencia de distintas creencias religiosas. La tradición es el resultado de prácticas, costumbres y creencias que se arraigan con el tiempo en una comunidad. Lea Mateo 15:1-9. Con frecuencia las tradiciones se convierten en verdades indiscutibles. Así por ejemplo, según una tradición musulmana, Mahoma fue llevado al cielo por el ángel Gabriel y allí Dios le dio instrucciones sobre cómo deberían los hombres adorarle. Alá exigió que hicieran rituales de oración 50 veces al día. Moisés, quién habita en el sexto cielo, le preguntó a Mahoma que le había dicho Alá. Cuando Mahoma le contó que había pedido rituales de oración 50 veces al día, Moisés le dijo que eso era una carga demasiado grande para los hombres y lo convenció de que regresara a Alá y negociará requisitos menos gravosos. Esto sucedió cinco veces, después de las cuales Alá accedió a que sólo se practicaran cinco rituales al día. Moisés pensó que eso todavía era mucha carga, pero a Mahoma le dio vergüenza volver a regatear con Alá. Igual que los musulmanes, los cristianos también han acumulado un gran número de tradiciones en las que muchos creen sin pensarlo dos veces. Tenemos, por ejemplo, las múltiples apariciones de santos y vírgenes, como es el caso de la aparición de la virgen de Guadalupe al indio Juan Diego.

Finalmente lea Romanos 1:18-23. según el apóstol Pablo el problema empieza con la injusticia y la impiedad que caracteriza la raza humana. No estamos contentos con la idea de un Dios soberano que dirija nuestra vida. Añoramos pensar y actuar independientemente. Nos emociona la idea de creer que sabemos cosas. No amamos a Dios lo suficiente como para dedicar nuestra mente y corazón a conocerle y a saber su voluntad con el fin de ponerla por obra. Por consiguiente, no debe extrañarnos que cada día aumente más el número de religiones, sectas, denominaciones y cultos religiosos por todo el mundo.

¿De donde, pues, surge toda esa diversidad? Estos son los factores que hemos mencionado en este artículo. La diversidad de creencias proviene de:

1. La falta de amor y compromiso con la verdad.
2. La facilidad con que muchos tercian por la superstición.
3. El apego nuestros sentimientos agradables aunque procedan del error.
4. La indisciplina a la hora de acumular y sopesar evidencias que sostengan o desmientan lo que creemos.
5. Rehusar el buen diálogo.
6. La falta de humildad.
7. La falta de consistencia y estudio.
8. Mantener prácticas y costumbres tradicionales de nuestras respectivas comunidades sin plantearnos ningún cuestionamiento.
9. Rechazar la autoridad de Dios.

Un estudio sobre el significado de la doctrina y lo que la Biblia enseña respecto a los temas más sobresalientes de nuestra relación con Dios.

Introducción

1. ¿Qué es doctrina y qué retos encontramos al hablar de doctrina hoy en día? Artículo -  Video - Cuestionario 
2. El origen de las doctrinas Artículo -  Video - Cuestionario
3. ¿Como empezaron las diferencias? Organización y autoridad en la iglesia Artículo - Video - Actividades: Centros de influencia Cristiana, Desarrollo del papado, Fechas Importantes, Escritos bíblicos durante el primer siglo.
4. Más cambios doctrinales en la iglesia -Articulo - Cuestionario - Video - Actividades: Pareo de versos bíblicos, Algunas Fechas Importantes
5. Discrepancias, cismas y denominaciones - Artículo - Cuestionario -Video - Actividades.

Doctrinas en la iglesia

1. Dios (Parte 1) - Artículo -Cuestionario - Video - Actividades
2. Dios (Parte 2) ¿Qué piensan los Mormones acerca de Dios? Artículo  -  Video
3. Dios (Parte 3) ¿Qué creen los musulmanes acerca de Dios:Artículo  - Video - Cuestionario.
4. Dios (Parte 4) ¿Qué creen los Testigos de Jehová acerca de Dios? Artículo - Video.
5. Dios (Parte 5) El Espíritu Santo - Artículo

A veces oímos personas que dicen cosas así como: "háblame de Dios pero no me hables de doctrina", o "leo la Biblia pero no me gusta hablar de doctrina", o incluso "hablemos del Evangelio, pero no de doctrina" ¿Que quieren decir estas frases? ¿Son correctas o no? ¿Tienen sentido? ¿Por qué? ¿Existe alguna relación entre la doctrina y la Iglesia? ¿Puede haber iglesia sin doctrina? En los próximos vídeos vamos a considerar estas preguntas a fondo.

Empecemos diciendo que la palabra doctrina viene del griego διδαχή  (didaché) que sencillamente significa enseñanza. En su sentido más original doctrina no es otra cosa que enseñanza. Sin embargo en su uso regular la palabra puede tener varias acepciones. Esto puede dar lugar a confusiones.

El diccionario de la Real Academia Española, por ejemplo, nos da varios significados. Primero dice que «doctrina» es una enseñanza que se da para la instrucción de alguien. «Doctrina» también puede ser una norma científica o un paradigma. Además, la palabra «doctrina» se puede usar para referirse a un conjunto de ideas religiosas, filosóficas o políticas sustentadas por una persona o un grupo de personas. Por otra parte, muchas veces cuando se dice, por ejemplo, que un niño va a la doctrina, se da a entender que va a una clase donde le enseñan el catecismo. Como podemos ver, cuando usamos la palabra «doctrina» tenemos que tener en claro qué es lo que queremos decir. Veamos el siguiente ejemplo.

Alguien me dice: «Quiero que leamos la Biblia, pero no hablemos de doctrina.» ¿Qué me quieren decir? Puedo entender la frase en dos sentidos:

(1) Quiero leer la Biblia pero no quiero que traten de inculcarme las opiniones o creencias de ningún grupo religioso.

(2) Quiero leer la Biblia pero no quiero que me enseñen nada.

Respecto al primer punto estoy totalmente de acuerdo. Debemos leer la Biblia con frescura, no con el propósito de apoyar una ideología. Con el segundo punto no puedo estar de acuerdo porque la Biblia es un libro de enseñanzas. Si la leemos, es para aprender.

¿Por qué la palabra «doctrina» genera confusiones y en muchos casos sentimientos negativos? Lo que pasa es que durante los 2000 años de existencia del cristianismo las opiniones y creencias de diversos líderes religiosos se han convertido en doctrinas oficiales de distintas iglesias, no pocas veces generando profundas enemistades y hasta guerras cruentas. Así pues, hoy por hoy, cuando alguien habla de doctrina, uno puede suponer que se está refiriendo al credo particular de alguna iglesia. Puesto que se han presentado tantas discusiones amargas y tantas enemistades por causa de la religión, no es extraño que muchos sientan una fuerte aversión hacia la palabra "doctrina".

Éste fenómeno no es nada nuevo. Lea Mateo 16:5-12. Después de que los discípulos dudaron y cavilaron un rato, por fin entendieron, según nos dice el verso 12, que el Maestro les había dicho que se guardasen de la doctrina de los fariseos y los saduceos. ¿Qué es la doctrina de los saduceos y los fariseos? Obviamente se trata del conjunto de enseñanzas y tradiciones que estos dos grupos de maestros pertenecientes a la religión judía habían venido acumulando de generación en generación. 

¿Porqué les dijo Jesús a sus discípulos que se guardasen de la doctrina de los fariseos y los saduceos? Claramente Jesús pensaba que esa doctrina era errónea y que le hacía daño a la gente. Según la metáfora que Jesús usó, una mala doctrina puede llegar a contaminar todo un grupo así como la levadura leuda toda la masa. Tal vez con un poquito de reflexión todos podemos mencionar ejemplos de cómo ciertas doctrinas políticas, filosóficas, sociales o religiosas han dañado grupos sociales enteros con consecuencias tristemente lamentables. 

Jesús tenía razón. Uno debe ser cauteloso con relación a las doctrinas que aprende o propaga. ¿Pero qué alternativa presentó Jesús? Hoy en día hay muchas personas que quieren tener fe en Dios, y hasta en Jesús, pero sin comprometerse con ninguna doctrina. ¿Era eso lo que Jesús le estaba diciendo a sus discípulos en el primer siglo? ¿Acaso les estaba pidiendo que tuvieran una fe sentimental, subjetiva, sin ningún contenido? ¿Acaso es esa la mejor manera de vivir nuestra fe en Dios? A decir verdad, esto es una forma de doctrina o enseñanza muy común en muchos círculos modernos. Uno oye decir cosas como: "El que salva es Jesús, no la doctrina." O "no importa la iglesia que vayas con tal que creas en Jesús." ¿Fue esto lo que Jesús le enseñó a sus discípulos cuando estuvo en la tierra? En realidad, no.

Jesús era un Maestro. Durante su vida terrenal él compartió su enseñanza con sus discípulos. Él consideró que sus palabras eran autoritativas en contraste con las enseñanzas de sus oponentes. Por consiguiente enseñó a sus discipulos que guardaran su doctrina o enseñanza sin mezclarla con la doctrina de los fariseos y saduceos. Lea Mateo 7:24-29, 22:23-33, Marcos 7:1-7. 

Otra idea muy frecuente en nuestros días es que la doctrina y el amor son incompatibles. Oímos decir que la base de la unidad debe ser el amor y no la doctrina. Esta afirmación es muy ambigua y por consiguiente peligrosa. ¿Qué significa? ¿Que debemos dejar a un lado las enseñanzas de la Biblia y sustentar nuestra convivencia de fe en los afectos que podamos sentir los unos para con los otros? ¿O que debemos ser leales con nuestro Maestro y nuestros condiscípulos, aprendiendo cada día  ser pacientes, tolerantes y considerados los unos con otros?

Hay mucha diferencia entre estas dos posturas. La primera implica que el sentimiento manda. No hay que pensar, sólo amar. Pero el amor es sólo un sentir positivo hacia el otro.  Para mantener el afecto hay que renunciar a la doctrina.

Esta incompatibilidad es totalmente extraña en la Biblia. Es más bien el resultado de una forma moderna de pensar en la que los sentimientos de cada individuo son lo más importante.

Lea Juan 14:15. Amar a Jesús, conocer sus mandamientos, y cumplirlos no son cosas incompatibles. Al contrario, el deseo de aprender de Jesús y de poner en práctica sus enseñanzas es la expresión más verdadera del amor que le profesamos. Tal parece que Jesús está más interesado en que aprendamos sus mandamientos y los hagamos que en que nos emocionemos con la idea de que lo amamos mucho. Amar aquí es ser leales a Jesús, sus propósitos y sus enseñanzas.

Lea Efesios 4:15. Para el apóstol Pablo el amor y la verdad no son incompatibles. Todo lo contrario, buscar la verdad, aprender la verdad, hablar la verdad son actos de amor verdadero. Enseñar mentira o ser indiferente frente al error son actos contrarios al amor por qué el que así actúa no mide las consecuencias que una doctrina falsa puede tener en la comunidad de discípulos.

Lea 1 Pedro 3:15. Tener convicciones firmes y estar dispuestos a defenderlas no conduce necesariamente a peleas amargas y enemistades largas. El verdadero discípulo de Cristo debe saber presentar sus razones con toda mansedumbre y reverencia. Los pleitos y los insultos no son el resultado de la doctrina de Cristo, sino de nuestra soberbia y egoísmo. No hay que eliminar la doctrina. Hay que eliminar la soberbia.

Lea Apocalipsis 1:18 - 29. Aunque la iglesia en Tiatira tenía mucho amor, mucha fe, hacía muchas obras, era muy servicial y tenía mucha paciencia, Jesús la recriminó por tolerar la enseñanza de doctrinas falsas y extremadamente peligrosas en su seno.

Finalmente lea Judas 3. El escritor alienta sus lectores a luchar vehementemente por la fe que Dios les dio una vez y para siempre.

El tema de la doctrina y la iglesia ha generado grandes controversias a lo largo del tiempo. Muchos creyentes hoy están optando por minimizar al máximo este asunto. La única esperanza que ven es conformarse con el sentimiento religioso personal: Sentir a Dios, ser tolerante y acogedor y renunciar a cualquier búsqueda real de la verdad en términos doctrinales. Con frecuencia oímos decir que la verdad es Jesús, una persona y no una doctrina. Por elegante y llamativa que sea esta afirmación, lo cierto es que es ambigua e incierta. Al final libera a cada individuo para que crea lo que quiere y se forme la imagen que quiera de Jesús. Esta expectativa de libertad total de los individuos en todos los ámbitos de su existencia buscando su propia realización en el mercado libre es muy común en nuestra sociedad. Pero no así en los tiempos bíblicos.

En la Biblia encontramos otros parámetros. Escribiendo muchos  años antes del auge moderno del individualismo y el subjetivismo, los escritores bíblicos asumieron que la doctrina verdadera es el conjunto de enseñanzas provenientes de Dios y escribieron sus libros y sus cartas convencidos de que eran afines a dichas doctrinas y de  que lo hacían con el fin de comunicarlas. En esta serie sobre «Las doctrinas y la iglesia» exploraremos el surgimiento de diversas doctrinas religiosas tradicionales y hablaremos de las enseñanzas que ofrece la Biblia sobre los temas más sobresalientes que tiene que ver con nuestra relación con Dios. Síganos y siéntase libre para dejas sus comentarios.

Quizlet es una aplicación que puede descargar en su teléfono para crear fichas mnemotécnicas que incorporan audio. Usted puede crear una cuenta y compartir sus fichas con otros estudiantes y con los profesores.

Si gusta puede ver algunos videos para familiarizarse con el uso de la aplicación de Quizlet.

Le recomendamos iniciar con la siguiente clasificación por carpetas (folders) y grupos de fichas (Study Sets) bajo las carpetas:

• Carpeta de Vocabulario. Debe incluir aquí la palabra, la transcripción al AFI y la traducción. En esta carpeta usted puede incluir los siguientes grupos de fichas (Study sets):
  1. Vocabulario por situación  (Ejemplo, empleo, deportes, compras, viajes, etc.)
  2. Palabras que nombran cosas, personas, animales o lugares (Nombres)
  3. Palabras que describen cosas, personas animales o lugares (Adjetivos)
  4. Palabras que denotan acciones, estados o movimientos (Verbos)
  5. Palabras que sustituyen nombres (Pronombres)
  6. Palabras que relacionan o vinculan palabras entre sí (Preposiciones y conjunciones)
  7. Palabras que cómo, cuando, dónde pasa una acción o un estado (Adverbios)
  8. Palabras que sirven para hacer preguntas (Pronombres interrogativos)
  9. Palabras que determinan un nombre (Artículos)
• Carpeta de frases. En las respectivas lecciones tenemos varios ejemplos de este tipo de fichas, pero usted puede añadir sus propios ejercicios con sus propio vocabulario. Para practicar las frases usted puede usar los siguientes tipos de ejercicios:
  1. Ejercicio de sustitución. La práctica del cambio o sustitución de una palabra por otro.
  2. Ejercicio de contraste. La práctica del contraste de una estructura con otro, Ejemplo: Presente con pasado
  3. Ejercicio de llenar el blanco. La práctica de suplir la palabra o palabras que faltan para completar una frase.
  4. El ejercicio de producción. La práctica de producir una frase cuando se nos da otra. Ejemplo: Pregunta - respuesta; Comentario - observación adicional.
• Carpeta de pronunciación. En las respectivas lecciones hemos incluido varios ejercicios para practicar las pronunciaciones que son más problemáticas para los hispano hablantes, pero si usted desea puede incluir sus propios ejercicios. Los ejercicios de pronunciación incluyen:
  1. Repetición: La práctica de varias palabras que empiezan con el mismo sonido.
  2. Diferenciación: La práctica de palabras que tienen un sonido particular en distintas sílabas.
  3. Contraste: La práctica de sonidos similares en distintas palabras. Ejemplo. /v/ y /b/
• Carpeta de Situaciones. Incluya aquí las situaciones nuevas que usted vaya elaborando conforme a los modelos dados en cada lección. Por cada situación necesita dos grupos de fichas (Study Sets):
  1. Su situación - Práctica de pronunciación
  2. Su situación - Práctica de producción del diálogo
• Carpeta de historias. En cada lección hay ejemplos de historias, pequeños monólogos que usted puede decir, pero le recomendamos que usted componga sus propias historias siguiendo los modelos de las lecciones y que las incluya en esta carpeta. Por cada historia usted necesita dos grupos de fichas (Study Sets):
  1. Su historia - Práctica de pronunciación
  2. Su historia Práctica de producción con palabras clave.

En medio de numerosas protestas la Gran Iglesia de Lucifer abrió sus puertas en Old Town Spring, Texas. La iglesia se inauguró el viernes pasado durante el fin de semana de Halloween. Spring es un suburbio al norte de Houston con unos 54,298 habitantes.

Los que se reunieron a protestar portaban cartelones, rezaban rosarios y gritaban consignas alusivas a la religión. Unos llevaron una estatua de la "Virgen María". Otros levantaban un cartelón que decía: "María es el terror de los demonios." Arriba había otro enorme cartelón en letras rojas y negras decía: "Somos una nación bajo Dios, y el satanismo no es un valor americano." Los luciferinos, por su parte, insistían en que ellos no adoraban a Satanás sino que eran sencillamente un iglesia dedicada al desarrollo personal autónomo. Lucifer es para ellos sólo un símbolo del alumbramiento.

Este singular suceso en el pequeño poblado de Spring, Texas, refleja una vez más la colisión de ideas y agendas seculares y religiosas en una sociedad que, por lo general, ha decidido cambiar verdad por ideología.

Ver la noticia en el HoustonPress 

Según reportó CNN, Liu Lizhu no tenía idea de que su hijo de 15 años, Huang Tanghong, era víctima de violencia por parte de compañeros en su escuela. Solo después de que el nño tuviera que ingresar al hospital con una ruptura de vazo, los padres y las autoridades escolares se dieron cuenta del matoneo al que era sometido diariamente. El chico estaba tan asustado que jamás había reportado el problema.

En la mañana del 8 de Junio el niño tenía tando dolor que la madre tuvo que llevarlo al hospital.Allí los doctores lo examinaron y decidieron intervenirlo quirurgicamente. Fue solo entonces cuando los compaleros dijeron que el abuso había estado ocurriendo ya por varios años. Liu era una trabajadora inmigrante que tenía que ir a trabajar en otra ciudad.

La violencia en las escuelas de China se ha convertido en una verdadera epidemia. Las estadísticas muestran un alto indice de 1 de cada 5 estudiantes que sufren matoneo (bullying). Los factores que se relacionan con este lamentable fenómeno incluyen la presión de los compañeros, la ruptura de la familia, un creciente sentimiento de inseguridad por parte de los chicos, falta de comunicción en el hogar y un incremento en el tiempo que pasan en la Internet. Los victrimaros son por lo general niños que no saben como manejar sus frustraciones, temores e insatisfacción. Muchos de los chicos (1 de cada 5 en China), tanto víctimas como victimarios, son parte de lo que se ha llamado «la generación abandonada», es decir,son criados por los abuelos u otros familiares ymientras sus padres inmigrantes trabajan lejos de casa.

La violencia en las escuelas en un grave problema global. La experiencia de los niños que pertenecen a la «generación abandonada» en China se repite de una forma u otra en muchos otros lugares del mundo. Tanto en En Estados Unidos como en las grandes ciudades de otros lugares del planeta, muchos niños crecen también sin el cuidado y la atención necesaria porque los padres tiene que trabajar muchas horas y en áreas alejadas de su hogar. Muchos emigran a otros países y dejan a sus hijos, por lo menos por un tiempo en la ciudad de origen. Estos niños, carentes de una buena guía y un formación esmerada por parte de sus padres son igual propensos a caer en ciclos de violencia tanto en el papel de victimarios como en el de víctimas. Las consecuencias suelen ser devastadoras y a largo plazo. Las sguientes son las más notables:

1. Las víctimas de matoneo son más propensos a sufrir de depresión, ansiedad e ideas de suicidio.
2. Sufren un detrimento general de la salud.
3. Experimentan un deterioro significativo del rendimiento escolar y de las espectativas futuras de empleo.
4. Las victimas suelen tener deficultadoes mayores para conseguir amigos y para tener posteriormente una relación familiar estable y saludable.
5. Tienden a tener una perspectiva pesimista de la vida.

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Effects of Bullying in School - NoBullying

http://nobullying.com Tue, 26 Aug 2014 00:00:00 -0700

The effects of bullying in school are varied and fall into both short-term and long-term impacts. Unfortunately, while short-term effect seems to disappear with quick recovery, long-term, and often mental, injuries can take years ...

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En Estados Unidos uno de cada 14 niños han tenido en algún momento de su vida  a alguno de sus padres tras las rejas según un reportaje de USA Today. Esta situación fomenta una baja estima personal, problemas de salud y otros problemas. De acuerdo con «Padres tras las rejas: ¿Qué pasa con sus hijos?», un reporte preparado por «Tendencias entre los niños» (Child Trends), entre los niños afro-americanos la tendencia es uno de cada nueve niños. Además los niños de familias pobres son tres veces más propensos a pasar por esta situación. El estudio demuestra que los niños entre los 6 a 11 años que tienen esta experiencia tienen mayores problemas en la escuela y que estos problemas aumentan en los chicos mayores. 

También sucede que aquellos niños que pasan por la experiencia traumática de tener un padre en la cárcel, tienen mayores problemas mentales y más enfermedades de adultos. Por otra parte, generalmente estos niños, también han pasado por otras situaciones estrenaste como divorcio, vivir con un padre adicto o sufrir violencia familiar. Como si esto fuera poco, el problema va en aumento. Hace diez años había en este país 60,000 niños cuyos padres estaban en la cárcel; hoy son 2.7 millones y esto debido a un aumento de mujeres encarceladas.

¿Qué puede hacerse? El programa «Tendencias entre los niños», sugiere que debe mejorarse la comunicación entre los niños y sus padres en la cárcel. De la misma manera las cárceles deben proveer un ambiente menos estresante y más amigable para las visitas de los niños a sus padres. Los procesos de seguridad deben ser también menos intimidatorios para los menores. Por otro parte se necesita fomentar una comunicación más amplia y franca que ayude a aliviar la vergüenza y el estigma que implica tener a uno de los padres en una cárcel.

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A medida que se acerca a México el huracán Patricia, el más fuerte jamás registrado en el hemisferio occidental, decenas de miles de personas están siendo evacuadas de las regiones donde el huracán podría ser catastrófico y totalmente devastador. El huracán alcanzó la categoría 5 y se aproxima a la costa mexicana con vientos de 295 kilómetros por hora. Estamos pidiendo a todos los creyentes que se unan para rogar la misericordia de Dios.

Según la página informativa del gobierno de Estados Unidos, "National Institutes of Health", A medida que ha aumentado la prevalencia del uso de marihuana entre los adultos en este país, también ha aumentado la dependencia enfermiza de esta sustancia. Según los estudios mencionados por esta institución, el 30% de los consumidores de marihuana presenta el cuadro médico de una adicción. Según el manual para el diagnóstico y la estadística de enfermedades mentales, los síntomas de una adicción incluyen: El consumo de una sustancia en cantidades mayores o por períodos más prolongados de lo que el usuario intenta consumir en primera instancia; el deseo de cortar o controlar el uso de la sustancia sin poder lograrlo; el deterioro de las obligaciones y roles que el individuo debe asumir en su trabajo, escuela, familia o vida social; el desarrollo de tolerancia y el síndrome abstinencia.

Decenas de dientes humanos fósiles hallados en una cueva en China revelan una población humana en el sur de Asia de hace más de 80.000 años, según un informe de investigadores.

Antes de este descubrimiento, los fósiles más antiguos correspondientes a nuestra especie en el sur de Asia tenían apenas 45.000 años.

Se cree que nuestra especie, el Homo sapiens, apareció en Africa hace 200.000 años y luego se extendió a otros continentes. Los detalles de esa dispersión siguen siendo oscuros. El descubrimiento en la provincia de Hunan refuta una teoría de que la primera ola llegó al sur de Asia hace 60.000 años.

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Mira el siguiente video y fíjate cómo la madre guía sabiamente a su hija para que ella misma piense, escoja, decida y aprenda ejercitando su propia iniciativa.

En su video de 15 minutos Michael Woods M.A. propone claramente las bases para establecer límites firmes y saludables con nuestros hijos. Los límites son reglas que controlan el comportamiento. ¿Qué se puede y qué no se puede hacer? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo? El problema es que en la edad temprana, cuando aprendemos el valor, la firmeza y la necesidad de los límites, no tenemos la capacidad mental para entender conceptos abstractos. Según Jean Piaget, «el razonamiento y el aprendizaje de los niños es cualitativamente diferente al de los adultos. Los niños piensan y aprenden cosas concretas. En ellos la experiencia directa juega un papel mucho más significativo en su comprensión de la realidad.» Esto quiere decir que los niños basan sus creencias, percepciones y pensamientos sobre lo que es y lo que pasa en su hogar o en su escuela en sus experiencias cotidianas concretas. Los adultos, por el contrario, oímos o leemos y razonamos para entender qué pasa a nuestro alrededor y cómo son las cosas. Así, pues, si uno le dice a un niño que no juegue con el bate en la sala de la casa, pero él sigue jugando y no pasa nada, ¿qué aprende el niño respecto a esta regla? Obvio: Que está bien jugar con el bate en la sala, pese a lo que los papás le digan. Sin embargo, si cada vez que no cumple la regla, o traspasa el límite impuesto, le quitan el bate por el resto del día, probablemente pronto aprenderá que la regla quiere decir exactamente lo que dice, porque él ahora tiene un experiencia concreta sobre lo que significa la regla.

Cuando establecemos límites usamos palabras y acciones. Ambas cosas comunican un mensaje sobre cómo son las cosas en la casa, la escuela, el vecindario, en el parque o el supermercado. Pero únicamente las acciones son concretas y, por consiguiente, para los niños son las acciones las que definen las reglas. Los niños probarán los límites. Ellos quieren saber qué tan reales son las reglas y que tan lejos pueden ir. Unos niños son más voluntariosos que otros y querrán probar una y otra vez a ver si pueden hacer lo que en el momento quieren. Pero si los padres insisten consistentemente en las reglas y las acciones que les siguen, los chicos pronto se darán cuenta de que las cosas realmente son como los padres dicen.

¿Cómo estudian los niños la realidad? ¿Cómo llegan a darse cuenta de qué tanta autoridad tiene usted realmente? ¿Cómo saben si cuando usted dice una cosa realmente está seguro de ella? ¿Cómo se percatan de que sus acciones tienen consecuencias? Realmente no es a través de conferencias, lecturas o razonamientos. Seguramente, jamás van a venir a usted con una hoja y lápiz a hacerle estas preguntas. Lo que hacen es que prueban. Sienten el deseo de hacer algo que no está permitido o no quieren hacer algo que debe hacerse en un determinado momento y lugar y actúan para ver qué pasa. Es entonces cuando las acciones de los adultos tienen que comunicar el mensaje en una forma concreta y clara. 

¿Cómo pues podemos establecer límites que nuestros niños respeten? Para establecer límites efectivos los padres tenemos que lograr un balance de amor, respeto y firmeza. Lo podemos hacer recordando las siguientes pautas:

1. Asegúrese de que sus mensajes son directos, claros, específicos y se enfocan en lo que usted quiere positivamente y no en la simple prohibición.  Por ejemplo, puede decirle al niño: «Prefiero que en la sala juegues con tus legos en vez del bate» 
2. Provea dos opciones para que el niño escoja. Por ejemplo: «Prefieres jugar con tus legos en la sala o practicar con tu bate en el patio?»
3. Establezca las consecuencias para que el niño asuma responsabilidad por sus actos. Por ejemplo: «Tendré que decomisarte el bate por el resto del día si sigues jugando con él en la sala.»

¿Cómo puede uno comunicar lecciones claras y positivas? Considere las siguientes pautas:

1. No use palabras provocativas que inviten al chico a pelear con usted. No le diga: «¡Cómo eres de bruto! ¡No juegues con esa cosa adentro! ¿No ves que vas a romper algo?
2. Sea breve. Recuerde que entre menos palabras use mejor será la lección.
3. Controle su tono de voz. Usted no debe indicar que está asustado, ansioso, estresado o rabioso. Su tono de voz debe comunicar que usted es firme y está en control. Si los chicos perciben que usted está perdiendo el control, tendrán más ganas de probar sus límites y continuar en su lucha por el poder.
4. Al establecer las opciones que el niño tiene, asegúrese de que siempre hay una tercera opción implícita. Usted decidirá, si ellos no lo hacen.
5. Todas las veces que el niño ponga a prueba sus límites, asegúrese de que usted hace que la consecuencia se cumpla.

Vea también la lista de pasos para establecer límites.

Un curso sobre proverbios

INTRODUCCIÓN

1. El libro - Ver video - Cuestionario
2. ¿Quién lo escribió? - Ver Video -Cuestionario
3. ¿Quién era Salomón? - Ver video -Cuestionario
4. El género literario de Proverbios - Ver Video -Cuestionario

LA SABIDURÍA

1. La sabiduría como una habilidad práctica - Ver Video - Cuestionario
2. ¿Cómo alcanzar la sabiduría? - Ver video - Cuestionario
3. La sabiduría como discernimiento - Ver Video - Cuestionario
4. La sabiduría como prudencia, circunspección y perspicacia - Ver video -Cuestionario
5. La sabiduría como sagacidad - Ver Video - Cuestionario
6. La sabiduría como conocimiento - Ver Video - Cuestionario
7. La sabiduría como discreción - Ver video - Cuestionario
8. Algo más sobre cómo desarrollar sabiduría - Ver Video - Cuestionario

LA REVERENCIA

1. Introducción - Ver Video -Questionario